武文萍 五上U4Hobbies 第二课时教学设计

学科：英语

课题：五上《Unit4 Hobbies》第二课时

教师：武文萍

研讨日期：10.23

教材分析

教材分析

（1）就单元而言：

本单元话题是兴趣爱好，这一话题是自我介绍的一个重要部分，也和学生的生活密切相关。教师可以结合学生用书四年级上册Unit 4的话题，设计导入活动。教师也可以结合学生喜爱的颜色、科目、动物、季节、食物、衣物、玩具词汇，设计综合活动，操练动词like。词汇教学方面，教师可以利用四年级上册Unit 4体育运动类的词汇做铺垫，采用TPR的形式教授目标词汇。教师可以请学生运用句型I  like．．．分享自己的兴趣爱好，或运用句型He／She likes．．介绍他人的兴趣爱好。

（2）就本课而言：

What：本节课的教学内容是Grammar time和Fun time。本板块呈现了句型What do／does...like doing？及其答语，旨在让学生近一步了解一般现在时，尤其是第三人称单数动词在句子中的变化。本版块也归纳了动词转化成动名词的形式变化。Fun time本部分是一个有关兴趣爱好的调查活动，分两个步骤完成。学生先在小组内调查组员的兴趣爱好，完成调查表格，然后将调查结果向全班学生汇报。教师可以指定一个能力较强的同学作小组组长，负责提问和记录。

Why：Grammar time能帮助学生发现和总结句型What do／does...like doing？及其答语，旨在让学生近一步了解一般现在时，尤其是第三人称单数动词在句子中的变化。本版块也归纳了动词转化成动名词的形式变化。Fun time能帮助学生结合生活实际，用调查访问这种生动、有趣的形式，来介绍自己的爱好和询问别人的爱好，从而在真实情境中准确运用三单动词在句中的变化，以及动词转化成动名词的变化。

How：Grammar time通过表格的形式呈现What do／does...like doing？例句，尤其是第三人称单数动词在句子中的变化。本版块也归纳了动词转化成动名词的形式变化。帮助学生发现语言现象，总结规律。其次，还通过问题的形式启发学生的思考。Fun time学生通过开展调查采访，熟练运用本单元核心句型。

2.学情分析

（1）有什么：学生在第一课时已经初步了解单词、句型和故事内容。因此，本节课可以从复习单词、句型和课文内容引入，学生能做到熟练表达和运用。

（2）缺什么：学生对于第三人称单数动词在句子中的变化还不够熟练，like和likes容易混淆，同时学生在进行动词变动名词时易遗忘。教师需进行引导学生注意三单和动名词的变化

（3）能什么：学生能积极参与复习活动，能描述自己爱好和他人的爱好以及询问他人的爱好。

学生分析

（1）有什么：本节课的教学对象是四年级的学生，都爱音乐课，在自己喜爱的音乐中潜移默化地接受知识，这是很好的兴趣培养；作为本单元的第四课时，前面所学的知识已经基本掌握，会较熟练地加以运用和拓展；

（2）缺什么：学生在学完三个课时后，掌握情况有差异，需要关注到每一个学生；书本中打电话的情境有限，学生不能做到在不同情境中灵活且正确地打电话；大部分学生提取关键信息的能力有限。

（3）能什么：学生能了解到更多关心他人的话语，感受到朋友的重要性；学生可以扩展自己的思维，提高英语阅读兴趣；学生可以在师生、生生沟通交流互助中，共同学习与进步。

教学目标

1. 通过看图描述、故事复述或角色表演、学生能复习所学单词、句型和故事内容。

2. 通过观察句子和小组讨论，总结句型What do／does...like doing？及其答语，尤其是第三人称单数动词在句子中的变化。通过观察三类单词归纳动词转化成动名词的形式变化。

3. 通过小组调查，让学生询问他人爱好及熟练运用like和likes以及v+ing形式。

4. 通过阅读绘本和讨论，让学生学会正确表达自己和他人的爱好，培养健康的爱好，享受爱好带来的愉悦。

教 学 过 程（第二课时）

教学板块

（内容）

教学内容与呈现方式

（情境）

学生活动方式

（活动）

交流方式

（评价）

Step 1

吸引注意，

积累语言

Task 1. Let’s sing

Task 2. Let’s review

Q:What do/does...like?

Sing a song “Hobbies”.

(class work)

Look at the pictures and answer the question with“...like/...likes...”. (pair work)

学生全班活动，教师评价，学生在交流中复习句型：I like v+ing“

同桌两人问答，教师评价，学生在问题中巩固练习三单和动名词的使用

达成目标1

Step2

导出目标，

生成结构

Task 3. Let’s find

what do/does...like

doing?的句型

do/does的用法

Work in 4 and find the rules  (group work)

学生小组合作，教师评价，学生能总结出两大发现。

达成目标1

Step3

回忆相关知识，初步运用结构

Task 4. Let’s discuss

read→reading     

draw→drawing

dance→dancing

skate→skating

swim→swimming

run→running

Work in 2 and find the rules.

(pair work)

Read the rules

（class work）

同桌两人和全班活动，教师评价，学生在观察单词和朗读中，总结并巩固动名词的变化规则。

达成目标2

Step4

呈现刺激材料，活用结构

Task 5. Let’s play

1.一般在动词后直接加-ing.

2. 以不发音的e结尾去掉e加-ing.

3. 以元音加辅音字母结尾的单词双写尾字母再加-ing.

Ss play a game

(class work)

学生全班活动，教师评价，学生在游戏中运用V+ing规律。

达成目标2

Step5

引发期待行为，强化结构

Task 6. Do a survey

Q1:What do you like doing?

Q2:Who’s your friend ?

Q3:What do they/does he/she like doing ?

Do a survey and talk about their clubs

(group work)

学生小组思考和讨论，学会如何询问别人加入的俱乐部。

达成目标3

Step6

提供反馈评价，巩固结构

Task 7. Let’s read the picture book

1. Let’s think

Q1: What can hobbies bring to us?

Q2: What else can hobbies bring to us?

2. Let’s read

Read the picture book by yourselves and find the answer.

(solo work)

Talk about the benefits of the hobbies

(pair work)

Read the stroy

(class work)

学生个人回答，教师评价。

同桌两人讨论，教师评价。

全班朗读，教师评价。

达成目标3

作业设计

Homework:

1.Do a survey of your family’s hobbies and write it on the table.

2.Try to explore more new hobbies and have a try.

3.Try to know some famous people’s hobbies and find how do they connect with dreams.

板书设计

教学反思