恽亚芳四上《unit6 at the snack bar》 教学设计

学科

课题：四上Unit6 At the snack bar

Story time

执教：恽亚芳

一．教学目标：

1. 用视频导入，通过帮助卖火柴的小女孩，复习已知的食物类单词及句型Would you like ... ? 

2. 通过观察和学习电子菜单，归纳food和drinks类单词，学生能正确认识、朗读和理解本单元重点词汇hamburger,sandwich,noodles,rice等，并预测文本内容。

3. 通过欣赏story time动画，理清文本脉络，正确理解文本内容；听录音、连线匹配，掌握Mike一家各点的食物；通过进一步阅读，感知、正确朗读和理解点单常用句型：What would ... like ? What about you? Anything else? I’d like ...,please，学习如何礼貌点餐。

4. 通过创设情境，运用文本中所学的核心句型，小组交流，进行点餐，活用所学语言，提升语言能力。

5. 通过多种朗读方式，学生能注意语音语调，能正确、流利地用不同方式朗读课文。

6. 在卖火柴的小女孩和朋友点餐的情境中，能灵活运用重点词句，创编对话和小组表演，提高综合语言能力；通过分析文本，感受文本主题意义，增强学生适度点餐，拒绝浪费的意识；通过购物场景，帮助卖火柴的小女孩，主题升华，培养乐于助人的意识。

二、目标制定依据

1.教材分析

（1）就单元而言：本单元的主要教学内容是“征询别人意见”，围绕着“点餐”展开。在教学时，可以自带食物，将讲台布置成食品柜台，或者播放一些快餐店的视频，让学生有身临其境之感。

（2）就本课而言：本节课是单元的第一课时，是主题课型，以快餐店为情境，孩子们对此有极大的兴趣，能互相谈论想点的食物和饮料，呈现了单元的句型。本课时的学习为后面三课时的学习打下扎实的基础。

What: 文本主要呈现的是Mike/Helen和爸爸在快餐店点餐这一话题展开。主要是相互问答各自想要的食物和饮料，然后向服务员点餐。

Why: 作者通过在餐厅点餐，询问服务员食物。通过故事感受点餐的礼貌用语，激发求知欲！

How:本文为一篇对话文本，通过对话的形式呈现了What would you like?Anything else? 的特殊疑问句，及其相应回答I’d like...,please.在教学中充分掌握食物类和饮料类词汇的用法。

学情分析: 

1.  有什么？学生在三年级已经学过pie, cake, hot dog等食物，也学习过Would you like...?的句型并能询问同伴需求，并且学生对食品饮料类单词比较感兴趣，这为本节课的学习打下了一定基础。

2. 缺什么？学生对食物类单词认识较少，不能运用所学句型自主点餐，也不能在新的情境中灵活运用句型询问同伴需求。

3. 能什么？本课将帮助学生学习更多食物类词汇和常用的点单句型，在练习和交流中自主掌握，学习语篇内容。同时，本课也引导学生培养良好的生活习惯，明白珍惜粮食的道理，树立礼貌点餐、适度点餐、拒绝浪费的意识。

教学过程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

Step1

吸引注意，积累语言

Task1 Greet and review

1.Enjoy the video.

2.Would you like to help the girl?

How can we help her?

3. Where can we get the food or drinks?

Class work.

Yes. Would you like a/an/some..?

(solo work)

 At the snack bar .

一人回答，教师评价，复习食物类词汇和句型。

引出主题at the snack bar。

达成目标1

Step 2

导出目标，生成结构

Task2 Learn and read

1. What would you like?

2. What’s the difference between cup and glass?

Task3 Review and talk

3. Read words loudly.

4. Make up a dialogue.

I’d like...

A hamburger, a pie, a sandwich, a hot dog,  noodles, milk...

 (group work)

一人回答，教师评价。学习菜单，卖火柴的小女孩点餐。

达成目标2

Step3

回忆相关知识，初步运用结构

Task4 Watch and tick

 What would they like?

Task5 Listen and match

 What would Mike/ Helen/ Dad like?

Task6 Read and underline

How does Dad/ Helen/the waitress ask?

How to be a polite customer?

They would like ...

(solo work)

Mike/Helen/Dad would like...

(pair work)

What would you like?

What about you?

Anything else?

I’d like...

Here you are.

Thank you./..., please.

(solo work)

一人回答，教师评价，了解所点食物。

三组回答，教师评价，找到Mike一家各自点的餐

一人回答，教师评价，找出礼貌点单常用语，归纳重点句型。

达成目标3

Step4 呈现刺激材料，活用结构

Task 7 Read and intimate

Intimate and read together

Read after the tape and read Story time together

(class work)

全班跟读后小组展示，教师和学生评价，关注语音语调。

达成目标5

Step5

引发期待行为，强化结构

Task8 Do a role play

Can you order the food like Mike, Helen and Dad?

A: What would you like?

B：I’d like ... please.

A:What about you?

C:I’d like ... please.

A: Anything else?

D:..., please.(group work)

四人展示，师生评价，操练重点句型。

达成目标4

Step6

提供反馈评价，巩固结构

Task9 Go shopping

Little match girl is full now, we can help her more to make her happy, let’s go shopping.

Helping others is a good virtue.

Buy sth with new sentences

(group work)

三人展示，学生评价，运用核心句型交流。

学生回答，教师总结，感受活动深层意义。达成目标6

Homework

1. Act out the story with your friends.

2. Make a menu with your partners.

3. Read a picture book Dining with dragons.

板书设计