关注课堂情境创设 激发学生深度学习

十一月的风略带寒意，但丝毫不减英语学科组教研的热情。薛家实验小学四年级英语学科组的恽亚芳老师执教了四上U6 At the snack bar的story time板块，恽老师以新课标理念为指导，关注课堂情境教学，展现了一堂精彩的课,让薛小英语教师在学习、实践、思考的路上携手并进。

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课堂教学展风采

由小故事《The little match girl》提问What’s the matter with the little match girl?

以及 Would you like to help her?自然揭示本课课题。通过自然的交流铺平后面学生对话的道路，使学生获得更多的信息和知识，调动学生学习英语的积极性。其次，在教授a glass of milk 和a cup of coffee时让学生观察glass和cup的区别，更有利于学生记忆。在新授课后，首尾呼应：给出文具店，衣服店和玩具店，利用本节课的重点句型：What would you like？I'd like… What about...?来问询物品来帮助卖火柴的小女孩。最后进行情感升华：关爱家人、关爱朋友、关爱需要帮助的人！恽老师的课改变填鸭式、表层化的教学方式，走向整合、发展的课程，让学生善于学、乐于学。恽老师放手让学生自己创编对话，而不是生硬地把内容搬到学生面前，培养学生听、说、读的能力。这种方式也有利于促进生生之间的交流，促进同学之间的情谊。

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学习分享共成长

课后，恽老师进行了及时反思，组内教师对本节课进行了研讨，老师们各抒己见。

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张莉老师进行了主评，她认为恽亚芳老师品读图文语境，以问促思，培育多元思维。在文本教学中，恽老师让学生通过观察图片来获取信息，鼓励学生大胆预测文本内容，复现核心语言的同时打开思维；通过问题What would they like? What would they like respectively? How to order? How to be polite?等问题，层层递进，在问题解决中提升思维品质，如：在教学过程中，恽老师设问How to be a polite customer? 协助学生感知“Please”、“Thank you”隐含的点餐之礼，同时为后续的情景表演环节做了有效铺垫。张老师建议对于文本主题内涵的挖掘可以更深入些，可以把握语篇主题，以情动情，挖掘人文内涵。

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韩翠主任肯定了恽老师以及四英组的努力，并且指出恽老师的课堂重心要下移，眼中要有学生，过渡要自然，互动要灵动，评价要及时。

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王华老师建议恽老师要将绘本替换成国内的小猪佩奇，选择更加快乐的内容。同时建议恽老师丰富肢体语言和感情，上课不能为了炫技，这是所有年轻教师应该要学习的。

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陈萍老师建议上课不能经验主义，目标定位要准确。根据黄小燕老师的指导，本节课的重点是名词的单复数和量词的运用，可以设计一两个环节让学生运用这节课的重难点。

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水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击而显灵光。在本次活动的熏陶下，不光授课老师，每位参与老师都对story time课堂教学有了全面深刻的新认识与了解。研修之路漫漫，薛小英语教研组必将知不足而后进，望远山而力行，不断求索，共待花开。