张雪执教三上《unit3 Are you SuHai》教学设计

学科：英语

课题：Unit 3Are you Su Hai

教师：张雪

研讨日期：2024.10.30

教材分析

教材分析

（1）就单元而言：本单元为“识别、了解他人”，属于“人与社会”主题范畴。在同伴友好交往的情境中，学习礼貌地确认对方姓名与班级信息，初步建立起对他人身份的认知。

（2）就本课而言：

What：本单元Lead-in板块呈现了校园里一个有趣的对话情境。Cartoon time语篇讲述了博比和好友们一起玩寻人游戏的故事。博比蒙上了眼睛，小伙伴们在呼唤着他的名字。博比抓到了一个小伙伴，问：“Are you Jake？”，得到否定回答后，博比摸到了一根鞋带，误以为是找到了杰克，再问：“Are you Jake？”，伙伴们觉得博比认错朋友的模样十分滑稽，所以一起回应“Yes！”。结果，博比拿掉丝带，发现自己抓住的是一根鞋带，尴尬的场面又逗得伙伴们哈哈大笑。

Why：Lead-in板块作为本单元学习的起点，以Big question：“How do you get to know more about new friends? ”引入单元主题，提出两个单元学习目标：询问某人身份和对方所在班级。Cartoon time语篇呈现了博比和伙伴们一起玩寻人游戏的场景，富有童趣，贴近学生现实生活。有趣的故事能激起学生的学习兴趣，并激发学生对友好同伴关系的认同和向往。

How：Lead-in 板块以一首韵律诗作为学习热身活动，引导学生观察单元主题图、听读韵律诗、读对话、探话题，初步感知单元主题。Cartoon time语篇是一段多角色对话，逐步引出确认人物身份的交际用语。语篇重复使用“Are you Jake？”句型，用以确认对方身份，并呈现肯定和否定回答。最后通过“Ha ha! Here I am！”趣味的回答烘托了故事的幽默气氛。四个小伙伴的玩乐画面充满了童真，对话情节简单，语言生动，易于理解，符合学生的心理和年龄特点，寓教于乐。

学生分析

（1）有什么：学生已经会用所学句型向别人打招呼，并用I’m ... 简单介绍自己，会说Yes和No。

（2）缺什么：学生对于一般疑问句还没有概念，不会在不确定对方身份时确认对方和完整回答。

（3）能什么：学生能用一般疑问句Are you...?来询问对方身份，并回答；能提升识别和了解他人的能力。

教学目标

1. 通过师生交流，复习一、二单元内容，唤醒学生已有知识，并引出本单元大问题How do you get to know more about new friends?，学生能够感知和了解本单元“识别、了解他人”的话题语境。

2. 通过观察图片、听录音回答、跟读chant、同桌操练等环节，初步感知、认读确认对方身份的句型Are you...? No, I’m not. I’m ...。

3. 通过Let's play now环节，初步运用核心句型Are you ...?进行提问，并复习字母h、i、j、k的phonics小诗和字母音。

4. 通过自己拼读重点单词、自读课文、听录音跟读等方式，学生能正确地、流利地朗读Cartoon time。

5. 通过观看卡通、阅读文本、师生问答等环节，能正确理解Cartoon time的内容，能正确梳理出确认他人身份所用的问句以及肯定和否定回答，并体会课文的趣点。

6.通过跟读、模仿，学生能更加生动地、流利地朗读课文，加深对课文的理解；并能通过小组活动，在新的情境中灵活运用重点句型准确、合理地询问对方身份并回答。

教学过程（第1课时）

教学板块

（内容）

教学内容与呈现方式

（情境）

学生活动方式

（活动）

交流方式

（评价）

Step 1

吸引注意，积累语言

Task 1. Free talk

1. Review the big questions of Unit1 and Unit2

2. Greet each other

3. Know more about new friends

Show the big question of Unit3.

Free talk

Hello./ Hi.

What’s your name ?

My name is...

 Nice to meet you.

...

(Class work)

全班活动，在师生交流中复习第一和第二单元的内容，唤醒学生的已有知识，引出第三单元的big question,让学生进入“识别了解他人”话题情景。教师评价。

达成目标1

Step2

导出目标，生成结构

Task 2.Talk and chant

1.Listen and guess

Are they new friends?

What do they say?

2. Listen and chant

Are they new friends?

Teach: Let’s play now!

1.Listen, guess and repeat

Are you Su Hai?

No, I’m not. I’m Su Yang.

(class work)

2.Learn and chant

(class work&pair work)

全班活动，初步认读句型Are you Su Hai?  No, I’m not. I’m...。

结合动作，全班、同桌诵读小诗，熟悉句型。师生共同评价。

达成目标2

Step3

回忆相关知识，初步运用结构

Task 3. Guess and chant

Who are they?

Try to ask: Are you...?

Teach：Yes, I am.

Think and guess

Hh Ii Jj Kk

Stand up and chant together.

(class work)

全班活动，初步运用句型Are you ...?提问，并复习字母phonics小诗与字母音。教师评价。

达成目标3

Step4

呈现刺激材料，活用结构

Task 4 Read and learn

1. Find and circle

Can you find the words with h, i, j or k? Please circle them.

2. Try to read

hi, Jake, John, here

3.Try to read Cartoon time

4. Let’s check

Watch the cartoon and check

5. Read after the tape

1. Find and circle

(solo work)

2. Try to read

(solo work&class work)

3. Read Cartoon time

(solo work)

4. Listen and read

(class work)

5. Read after the tape

(class work)

个人活动，找出含有h, i, j 和k的单词，利用自然拼读法尝试读一读新单词。

通过先自读，再跟读，培养学生自主学习的能力，让学生在读的过程中进行模仿。学生自评和教师评价相结合。

达成目标4

Step5

引发期待行为，强化结构

Task 5. Think and learn

1.Watch and think

Who is Bobby looking for?

How do you know?

2. Read and think

Who is Jake?

Does Bobby find Jake? Why？

How does Bobby get to know more about Jake?

1. Watch and think

S：Jake

S：Are you Jake？

2. Read and think

Ask and answer  

(pair work)

S: Ask. Listen. Touch

全班活动，观看视频，阅读文本，在

理解核心句型的语用功能同时,加深对文本内容与关键句型的理解，体验人物的情感。教师评价。

达成目标5

Step6

提供反馈评价，巩固结构

Task 6. Read and act

1.Read and act Cartoon time

2.Imagine and act

Now, it’s time for Jake to catch Bobby. What will they say?

1.Read and act Cartoon time together

(class work)

2.Imagine and act

(group work)

全班活动，表演课文，模仿语调，体会人物情感变化。

小组活动，在新的场景中创编对话，正确地、合理地运用核心句型确认对方身份。

师生共同评价。

达成目标6

作业设计

Homework:

Must do:

Read Cartoon time.                                               

Preview Story time. Listen and repeat 3 times

Choose to do：

Play the game in part c with your friends in English.

板书设计

 Unit 3 Are you Su Hai？

                           Are you Jake?

A: Are you ...?            

 B: Yes, I am. / No, I’m not. I’m...