学习心得

学习内容

基于课程思政的小学数学教学实践研究

学习心得

在 郑老师的“观察物体” 这一教学内容中，蕴含着丰富的课程思政元素。例如，通过引导学生观察学校门口的照片，让学生体会到不同位置观察到的物体形状不同，从而培养学生多角度思考问题的能力。这一过程不仅有助于学生数学思维的发展，更能让学生明白在生活中看待事物也应从多个角度出发，避免片面性。

情境创设与思政融入

在教学导入环节，利用校门口照片的情境，引导学生思考并判断照片拍摄位置，自然地引出观察物体的主题，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

在观察小猴的活动中，通过让学生与小猴打招呼、观察并交流自己所在位置等方式，培养学生的观察能力和语言表达能力，同时也让学生在互动中学会尊重和关爱小动物，渗透了人文关怀的思政教育。

操作表征与知识建构

在认识物体的前后、左右面时，通过让学生观察照片、比较不同位置看到的小猴特征，引导学生自主发现判断前后、左右的关键特征，培养学生的自主探究能力和逻辑思维能力。

在练习环节，设计了汽车模型、飞机模型的观察连线题，以及 “猜猜它是谁”“寻找嫌疑人” 等有趣的活动，让学生在巩固知识的同时，培养学生的观察细节能力、推理能力和解决问题的能力。例如，在 “寻找嫌疑人” 活动中，学生根据嫌疑人脸上的痣这一关键特征进行判断，不仅学会了运用数学知识解决实际问题，还让学生明白在生活中要善于观察细节，培养了学生的正义感和责任感。

总结拓展与思政升华

在课堂小结中，引导学生回顾观察物体的方法，强调平视找关键特征和想象的重要性，同时将其与生活实际联系起来，让学生明白在生活中也要善于观察和思考，从不同角度看待问题，以积极乐观的态度面对生活中的各种情况。

作业设计要求学生观察生活中的物体并记录不同面的样子，进一步引导学生将课堂所学知识应用到生活中，培养学生的实践能力和对生活的热爱之情。

深刻认识到课程思政不是简单的知识叠加，而是要将思政教育有机融入到数学教学的各个环节，做到润物细无声。

明确了课程思政应以学生为中心，结合学生的年龄特点和认知水平，选取合适的教学素材和方法，让学生在学习数学的过程中自然地接受思政教育，实现知识传授与价值引领的同向同行。