2024年11月学习记录 金明煊

学习内容

《初中英语群文阅读教学的实践与思考》

学习心得思考

群文阅读教学是一种“运用具有特定指向的多个文本进行阅读教学的教学形态”，“根据一个或多个议题选择多文本组合进行师生集体建构式教学”，使阅读教学“从单篇走向多篇，从课内走向课外，从封闭走向开放，通过多文本阅读指导学生阅读学习”。学生在阅读中习得词汇、优化阅读方法、提升阅读能力、发表观点见解以及提升思维能力。

1. 英语群文阅读素材的选择与整合：关联同一作者的作品、关联相同主题语境的语篇、以教材中人物或事件为联系点关联相似语篇、以文章写作方法为联系点关联相似文本、关联同主题文本实现以读促写。

2. 英语群文阅读教学的注意点：①准确定位，目标聚焦：教师要准确定位教学目标，聚焦关键问题。过于广泛、杂多的教学目标只会让教师和学生都眼花缭乱，自顾不暇，课堂教学像一盘散沙。所以教学目标必须少而精。②精准选文，迁移延伸：指向拓展延伸和深化主题的群文阅读，须注重选文的层次性；指向写作和迁移运用的群文阅读，须注重选文的典范性和语言内容的多样化；指向思维发散与冲突的群文阅读，须注重选文的多元性和差异性。③注重思维，求同探异：文阅读的核心在于多元文本的阅读和学习、多元视角的对比和参照，目的是让学生理解得更全面、多元和深刻，培养学生的逻辑性思维、批判性思维和创新性思维。学生在文本信息的获取与整合、文本内容的比较与重构、文本细节的品读中，比较、概括、分析、推断、综合与创新，在阅读中开阔思维，在多元思维中增强语言建构与运用能力的提升。④渗透方法，触类旁通：群文阅读的重点不能只盯着群文的数量，而是要指导学生阅读方法和策略，帮助学生把握阅读关键，学会触类旁通。教师要创设适当的语境，让学生深入文本时自然了解和学习阅读方法，并进行迁移拓展，在阅读实践中学会应用。教师要改变学生的阅读方式，帮助学生树立正确的阅读观。要将各种阅读策略固化为学生的阅读素养，渗透并指导他们的日常阅读过程。