沙莎 五上《Unit8 At Christmas》反思

今天我执教的内容是五年级上册Umit8 At Christmas第四课时checkout time板块和绘本Chinese new year的融合教学。下面，我将从教材分析、学情分析、目标设计、板块设计意图、目标达成情况以及课后反思这几个个方面来谈一谈我的这节课。

一、教材分析与学情分析

本单元谈论的话题是圣诞节，属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴。教材中Checkout time板块有两个活动。Think and write通过补充填写Helen的圣诞节经历拓展更多的圣诞节活动，Order and say通过对杨玲的课后活动排序表达来巩固顺序副词的运用。绘本《Chinese New Year》则呈现中国传统文化，旨在帮助学生在同一课程单元中接触到不同文化的庆祝方式和节日意义，有助于培养学生的全球视野和文化敏感性。

作为五年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础和听说能力，对新鲜事物充满好奇，喜欢参与课堂互动。同时，通过前3课时的学习后，学生已经熟练掌握本单元单词、句型和故事内容，且对于节日文化，尤其是中西方的传统节日有着浓厚的兴趣。通过融合圣诞节和春节的内容，可以激发学生的学习兴趣，让他们在对比学习中拓宽视野，增强文化认同感。

二、教学目标设计

本节课的目标设计在教案中已有显现，在此不再多做赘述。

三、板块设计意图

首先，本节课的话题是Christmas,因此在课堂伊始，我设计了圣诞拉炮的游戏，不仅可以活跃课堂气氛，且学生可以进一步巩固圣诞节的基础知识，为之后的学习做铺垫。

接着，我设计了猜测，交流对话，完成填空等方式谈论Helen的圣诞活动，学生能理解图片信息，综合运用语言将语篇信息补充完整，并能够与他人合作介绍有关圣诞节的文化与习俗。

之后，提出“Does Yang Ling have a happy Christmas？”这样具有争议的问题，让学生讨论并提出观点，培养学生的批判性思维。同时，提出“Yang Ling is a Chinese girl,she doesn’t celebrate Christmas”从而引出教材中Order and Say关于Yang Ling课后生活的板块。这部分我设计了让学生先独立完成再用顺序副词在小组里操练，进一步加深学生对表示先后的顺序副词的理解和运用。

然后，通过中西方重要节日的对比，引出Chinese New Year is a very important festival in China从而快速进入绘本。这个绘本的主要内容是一个家庭在新年那天去Chinatown的所见所闻，我设计了Watch and answer,scan and tick，look and say,read and match等环节，引导学生在看，听，说，读中再次感受顺序副词“first,next,then,finally”的灵活运用，同时细致的了解中国新年传统活动。

最后，我引导学生回忆自己的新年活动，拓展新年活动词汇。并引发学生思考中国新年的意义，从而使学生增加对祖国传统节日的热爱，增强民族文化自信，形成跨文化交际意识。 

四、目标达成情况

通过本节课的教学，学生基本掌握了有关圣诞节和中国新年的基础知识，对两种文化的异同有了更深入的了解。同时，学生的语言运用能力得到了有效的提升，他们能够在课堂上积极参与各种语言实践活动。

此外，本节课还培养了学生的跨文化意识，使他们更加尊重和理解不同文化背景下的节日习俗。通过中西节日文化的对比，学生也加深了对本土文化的认同感，增强了民族自豪感。

五、教后反思

1、对于绘本的选择上，曾经有两个思路，圣诞节还是中国新年，在五英组内第一次集备时大家都投了中国新年的票，我们一致认为，现如今应该更多的培养学生对于中国节日文化的热爱。其次，对于新年绘本，我们也有两个选择，一个是《My first Chinese New Year》其中的内容更符合我们实际生活中的新年，但是绘本难度过大，词汇量巨多，考虑到五年级学生的水平，所以放弃了。另一个便是我们今天用的绘本《The Chinese New Year》虽然文本内容不是我们传统的过年方式，但是绘本里有着浓厚的中国传统文化习俗，比如敲锣打鼓，舞龙灯，挂灯笼等，且难度适宜。

2、本节课我一共试上了3次，第一次试上，我设计了通过复习Mike的圣诞节，引导到Have a big lunch之后他们在家开party，邀请了杨玲和绘本中的女孩这样的情景，然后在派对上谈论Helen的圣诞节，Yang Ling的放学后活动，和绘本中女孩的新年。上完后觉得party上只谈论别人的活动，太过无趣，而且教师的过渡语太过琐碎，绘本讲解过于细致，最后还设计了写一写自己的新年计划环节，以至于时间根本不够用。第二次试上时，绘本的学习又过于简单，环节过度不够自然。第3次试上发现圣诞节那面的板书过于空白，以至于听课老师以为我忘了贴板书。接下来就是大家看到的课堂，可能没有特别亮眼的环节，但是孩子们和我都有了更好的互动交流，时间把控上也能做到精准。但是本节课的教学评价也存在一定的局限性。虽然采用了多种评价方式，但可能过于注重结果性评价而忽略了过程性评价。因此，在今后的教学中，可以更加注重对学生学习过程的关注和评价，以更好地了解学生的学习情况和需求，从而为他们提供更加个性化的教学服务。

最后感谢五英组的所有小伙伴，无论是经验丰富的老将们，还是年轻有为的小将，每个人都为我指引方向，找资源，提建议，梳理板块，陪伴我磨课，重建。