4月评课

上课内容

认识年月日

上课时间

4.2

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

王璐瑶

评课主题:生生互动的策略有哪些？

【评课观点1】

精准定位教学起点，凸显学生主体地位。精心设计练习活动，满足不同学生需求。

【个人思考】

杨老师以学生已有的知识经验为教学切入点，采用互动问答的方式开启课堂。通过询问学生 “你知道哪些关于年月日的知识”，充分了解学生的认知基础，以此为依据灵活调整教学内容，体现了 “以学定教” 的教学理念。在探究年月日规律时，杨教师运用小组合作探究法，让学生通过观察年历卡、统计每月天数等活动，自主发现大月、小月的分布规律。在这个过程中，学生积极思考、交流讨论，逐步构建起关于年月日的知识体系，真正成为了学习的主人。巧妙融合多门学科，丰富课堂教学内涵。教师在讲解年月日的概念时，引入了地球公转、自转等天文知识，让学生了解到年月日的产生与天体运动密切相关。这种跨学科的知识融合，拓宽了学生的知识面，激发了学生对科学的兴趣。教师在教学中还融入了历史文化知识，讲述了大月小月的来历，传说古罗马的凯撒大帝和奥古斯都大帝为了彰显自己的功绩，对月份的天数进行了调整，这一历史故事让学生感受到了数学背后的人文底蕴。精心设计练习活动，满足不同学生需求。教师设计了多种形式的课堂练习，既有面向全体学生的基础题，如填空、判断等，又有针对不同层次学生的拓展题，如，慧眼识“大月”；游戏活动:大月来了拍拍手，小月来了挥挥手……这不仅考查了学生对知识的掌握程度，还锻炼了学生的注意力和思维的敏捷性。此外，教师设计了一些实践性较强的活动，如让学生动手制作月历卡。在制作过程中，学生需要仔细观察年历卡的结构，合理安排每个月的天数，这不仅锻炼了学生的动手能力，还加深了学生对年月日知识的理解。自然渗透德育元素，实现知识与情感共育。在圈出重要的日子环节，结合一些特殊的日子，如教师节、国庆节等，引导学生思考这些节日的意义，培养学生的爱国情怀和社会责任感。在学生分享自己标注的重要日子时，教师适时地给予肯定和鼓励，让学生感受到了温暖和关怀，营造了一个充满爱与正能量的课堂氛围。实现了知识与情感的共同成长。