4月评课

上课内容

认识年月日

上课时间

4.2

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

  10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

       10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

       10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

钱晔雯

评课主题:

【个人思考】

1.沟通联系，让教学知识自然生长。

  《数学课程标准（2011年版）》明确指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和周材施教。“在教学新知之前，学生已学过时、分、秒，加之对年、月、日有一些零碎的认识，教师在课堂教学中通过让学生“播一播”上课时间、在月历卡上“找一找”今天，唤醒学生已有的经验，激发学生的学习兴趣。

2.激趣探究，让必备品格得到培养。

  年、月、日三个时间单位关系复杂。教师没有简单地“告诉”，而是分成几步实现“小步走”。先让学生感受三者关系很“乱”，激起学生探究的欲望。然后借助月历卡通过观察、涂色、分类、概括等方法得出大月、小月、特殊月的概念及排布特点。最后通过猜想、验证、计算，推理等方法得出年与日的关系。由表及里的让学生积累基本活动经验，培养必备的数学品格。