四月评课

上课内容

三位数乘两位数 练习

上课时间

4.21

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

刁艳丽

评课主题:

【评课观点1】整体结构合理，教学过程流畅，环环相扣。

【案例回放】

复习：230×30=    250×28=    600×21=

      124×22=    150×40=    503×61=

师：找到一眼看出结果的算式。你有什么好办法，可以分享给大家。

【个人思考】从复习到新授再到练习无处不见教师安排之精心。

老师在安排复习题时很有针对性，复习题服务于新授知识。通过复习再现笔算两位数两位数的过程和算理，为探索笔算三位数乘两位数的顺序及理解笔算乘法的算理准备了条件。

【评课观点2】

讲练结合，练习题内容全面，题型丰富且有代表性。

【案例回放】

笔算练习题、选择题、规律题、拔高题、解决问题等

【个人思考】

每道题老师都是精心设计的。计算题让学生及时多次用竖式计算经历三位数乘两位数的笔算过程，从而让学生掌握计算方法。巩固了学生对笔算过程和算理的理解。组织学生进行检查，既培养了学生的检查习惯和能力，又分散了本节课的教学难点。