2月评课

上课内容

认识20~99

上课时间

3.5

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

1-0

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

罗欢

评课主题:

【个人思考】

课堂伊始，老师通过展示动物街道情景图，巧妙激活学生已有生活经验，引导学生寻找生活中的较大数，自然引出 “认识20—99” 的课题。在探究20的意义和读写环节，借助合唱队情景图，让学生用小方块摆数、在计数器上拨数，亲身体验19添上1变成20的过程，深刻理解20的组成及读写方法，初步建立数位概念。最后，老师以数线表征形式整合旧知，帮助学生构建完整的数字认知体系。学生们通过摆一摆、拨一拨、数一数、估一估等活动，不仅认识了20—99这些数字，还提升了动手操作、抽象概括、逻辑思维等能力，感受到数学与生活的紧密联系。