2月评课

上课内容

认识20-99

上课时间

2.28

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

郑宇琴

【评课观点2】

活动要求明确，注重以学生为中心，让学生充分自主探究。

【案例回放】

活动要求：

1. 摆一摆：用小方块先摆19，再添1.

2. 想一想：怎样摆可以一眼看出是20.

3. 说一说：同桌说说为什么19添上1是20.

【个人思考】

认识20-99是在认识20以内数的基础上进行的，学生有了一定的数数和读数基础，但是内容相对多，所以要以大问题为引导，给学生留有足够的思考和操作的空间，在操作过程中理解数的组成，培养学生自主思维的能力。

学习习惯上，我们要培养学生边拨边说边记录的良好习惯，在拨和摆的过程中，建立数于实物的对应关系，理解基数的意义，同时促进学生感受不同的数数方式，体会两位数的顺序，感受逐一数数和按群数计数的联系与区别，发展学生的数感和符号意识。

在数星星的过程中，引导学生经历数10个圈一圈，估一估。再次圈一圈，估一估，逐步估得更接近的过程，感受以十为单位计数的方式优越性，既方便了生活又发展的学生的估得意识以及数感。