3月反思

《认识20-99》教学反思

本节课借助小方块、计数器、数卡等直观教具，将抽象的数概念具象化。学生通过动手操作，直观理解“25是由2个十和5个一组成”。在计数器上拨数时，学生观察珠子在十位和个位的不同位置，深刻体会数位的意义，有效突破数的组成与读写难点 。在数序排列练习中，部分学生出现跳数、重复数或颠倒顺序的情况；在比较数的大小时，遇到相近数字（如48与52）时，不能快速判断大小关系，对于几十九添一是多少，部分学生不能很快反应出来，说明对数序的连贯性和数差的感知不够敏锐，在学习的过程中需要学生多说、多数数，增强对数序的连贯性。通过本次教学反思，我认识到“认识20 - 99”是学生从直观到抽象过渡的关键阶段。未来教学中，需进一步优化教学方法，关注学生个体差异，帮助学生建立清晰的数概念体系，为后续数学学习奠定坚实基础。