3月反思

2.1 认识整时

让学生通过观察、操作和探索来获取知识。教学时,给学生充分的观察、探索和交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识并掌握知识。如“让学生看看钟面上有些什么”,进而认识钟面;让学生观察时针、分针的转动情况,进而发现1时=60分。

注重知识的铺垫与渗透。数学知识是前后连贯的,有的是一节课知识的联系,有的是学段之间的联系。例如由观察钟面上有几大格、几小格,到引导学生观察时针、分针的转动,为后面发现“时”与“分”的关系、认识钟表上的时刻打下基础。

本课是“认识钟表”的第一课时，要求联系学生的实际生活内容和实际操作,让学生认识钟面、直观认识整时，初步体验时间的含义。在教学设计时我把教学内容分成认识钟面与认识整时两大部分。

“认识整时”-课的教学对象是一年级的学生， 他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们兴趣、激发他们的好奇心，是设计教学的前提。因此，我设计了色彩鲜艳的课件，采用情境教学法，銃-的一个动画形象将教学的几个环节有机地联系在一起，让学生在课件所创设的故事情境中学习。

另外，在设计时，注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如:早晨起床、睡懒觉、.上学迟到等, 让学生在生动具体的情境中学习新知。在教学的各个环节设计中，我注重让学生主动去学习，自己去探究。如:让学生动手做钟面，学生制作的过程中自觉地去观察和比较,对钟面有了了解。我还注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如:合作制作钟面、互相说整时等环节的设计。在这样的教学设计中我转变了我的色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。此外，这节课还注意学生的合作学习，了 解学生，同时，学生通过合作促进主体的自我意识与自我反省。合作学习过程中的交流与协作,能够让学生清楚地看到各种观念的优越性与不足，帮助学生对不同观念

作出比较。在教学中的制作钟面、课后的游戏练习等都是教师有意设计的合作学习的环节。不足:练习的容不够，要想让孩子们准确、熟练的认识时间就应多多练习。