2025年3月学习记录（谢星赟）

学习内容

群文阅读视域下小学英语教材与绘本有效融合的实践与思考

学习心得思考

廖荣莲老师的《群文阅读视域下小学英语教材与绘本有效融合的实践与思考》一文，以群文阅读理论为基石，系统探讨了小学英语教材与绘本融合的实践路径，为我们提供了兼具理论深度与操作性的指导框架。阅读后，我深刻感受到群文阅读视域下教材与绘本融合的独特价值，以及这种融合模式对学生语言能力、文化意识和思维品质的全面提升作用。

廖老师指出，传统教材因语言输入有限、情境脱离真实生活等问题，难以满足学生核心素养发展的需求。而绘本以其图文结合、故事性强、文化多元的特点，恰好能弥补教材的不足。群文阅读视域的引入，打破了“单篇教学”的局限，强调通过“议题驱动—文本选择—结构化整合”的路径，将教材与绘本构建为有机整体。

廖老师提出的“趋同性融合”“异同性融合”“互补性融合”和“多样性融合”四大策略，为我们提供了精准的选材指南。例如，“趋同性融合”强调选择与教材主题、语言点高度契合的绘本；“互补性融合”则通过引入百科类绘本，如教材学习“季节”后，补充《四季的变化》绘本，拓展学生的科普知识。这种融合模式不仅丰富了教学内容，更通过文本间的互文性，激发了学生的批判性思维。

廖荣莲老师的研究为小学英语阅读教学开辟了新路径。它启示我们：真正的阅读教学改革，不在于材料的增减或活动的堆砌，而在于通过科学的结构化设计，让教材与绘本成为学生思维发展、素养提升的阶梯。