2025年4月学习记录（金明煊）

学习内容

《主题意义视域下的小学英语群文阅读教学实践策略例谈》

学习心得思考

邹维光与尚梅林老师的课例《No Pain, No Gain》以中西寓言互文（《Joy and Ray》与《守株待兔》），揭示了群文阅读深化主题意义的实践路径。其核心策略启示我们：主题意义探究需超越单篇局限，通过多文本碰撞、策略迁移与集体建构，实现价值观的深度浸润。

一、双文本比较：在文化互镜中淬炼主题内核

课例的精妙在于跨文化文本的辩证设计：西方寓言《Joy and Ray》以勤劳鼠vs懒惰鼠的对比，直指努力才有收获；中国故事《守株待兔》则通过农夫幻想不劳而获的反例强化同一主题。两者形成正向激励+反向警示的思维张力，学生在比较中自然提炼No Pain, No Gain的普世价值。这印证了群文阅读的本质优势：多文本如同多棱镜，使抽象主题在多元叙事中具象化、可思辨化。尤其当学生发现Ray的懒惰与农夫的投机殊途同归时，主题意义已从认知层面升华为文化共情。

二、策略迁移：集体建构的脚手架设计

课例展现清晰的策略迁移阶梯。单篇奠基：教师先引导精读《Joy and Ray》，用思维导图梳理故事结构（角色-行为-结果）；策略移植：学生将上述方法迁移至《守株待兔》，自主提取角色行为链（守株-待兔-荒废-悔悟）；集体碰撞：通过问题链（如Who do you like better? Why?）激发观点交锋，最终在辩论中达成共识。这种设计完美呼应维果茨基最近发展区理论——教师搭建认知脚手架，学生从协同建构走向自主内化。当学生联系自身说出As a student, we should do homework first时，主题意义已从文本走向生命体验。