4月学习反思

学习内容

《主题意义视域下的小学英语群文阅读教学实践策略例谈 》

学习心得思考

在学习“主题意义视域下的小学英语群文阅读教学策略”后，我深刻认识到，群文阅读不仅是多文本的简单叠加，更是围绕主题意义展开的深度语言学习。传统的碎片化教学容易让学生停留在浅层认知，而基于主题的群文阅读则能帮助学生构建知识网络，实现语言能力与思维品质的协同发展。  

在实践策略上，我特别关注如何围绕核心主题筛选、整合文本。例如，在“环保”主题下，可以组合教材对话、科普短文、绘本故事等不同体裁的文本，让学生在多元语境中理解环保的重要性，同时自然习得相关语言表达。通过问题链设计，如“不同文本如何讨论环保？”“我们可以采取哪些行动？”，引导学生从信息提取走向批判性思考，使语言学习与价值认知深度融合。  

此外，主题意义统领下的群文阅读强调学生的主动建构。通过小组讨论、思维导图、角色扮演等活动，学生不仅能比较文本异同，还能在真实情境中运用语言，使学习更具意义感和成就感。  

这种教学策略让我意识到，英语课堂应超越单纯的语言训练，而是让学生在主题探究中发展核心素养，真正实现“学思结合、用创为本”。