6月评课

《指向小学英语核心素养的课堂“深度学习”的实践研究》

课 题 研 究 评 课 稿

听《四下Project 2 A party》课评课稿

今天有幸聆听刘敏娟老师执教的四下Project 2 A party。本节课以“派对”为主题，通过情境创设、任务驱动和文化渗透，有效整合5-8单元语言知识，在真实交际中提升学生的综合语用能力，同时培养文化意识与思维品质，是一节生动活泼、高效灵动的课堂。  

一、情境真实，激发表达欲望

刘老师通过歌曲、图片和师生互动，营造浓厚的派对氛围，激活学生已有经验。在谈论“想参加的派对类型”时，学生自然融入情境，为后续语言输出奠定情感基础。这种真实情境的创设，使语言学习从机械操练转向有意义交流，充分体现“学用结合”的理念。  

二、任务分层，促进语言整合

刘老师设计递进式任务链，如“预测派对准备—观看绘本—匹配服饰—创编对话”，引导学生综合运用5-8单元的核心词句（如服装、活动等）。尤其在绘本教学中，通过设疑、匹配练习等环节，学生既理解故事趣味性，又强化了服饰与派对类型的关联思维，语言能力与逻辑思维同步提升。  

三、文化浸润，拓宽国际视野

在谈论“buffet”时，教师巧妙渗透西方派对文化，并通过对比讨论增强学生的文化自信。创演故事环节，学生体验不同派对的乐趣，思维的灵活性和创造性得以发展。

   刘老师的细心细致与耐心给我留下了深刻的印象，这节课的课堂容量也非常大，是我喜欢的一节课。