2025.3月英语学科课题组理论学习记录（蔡小倩）

学习内容

群文阅读视域下小学英语教材与绘本有效融合的实践与思考

学习心得思考：

在深入研读相关文献及课例后，我对小学英语群文阅读中教材与绘本的融合价值与实践策略有了更系统的认知。其核心在于以主题意义为统领，通过多文本的结构化整合，突破单篇教学的碎片化局限，实现语言能力与思维品质的协同发展。

结构化设计，阶梯式推进。群文教学需遵循“感知→比较→迁移”的认知逻辑。例：在“动物主题”课例中，教师以歌曲导入激活旧知（Pre-reading），通过问题链驱动多文本对比（While-reading），最后以角色扮演实现文化迁移（Post-reading），形成闭环式学习流程。在实施群文阅读教学的过程中，我注重培养学生的自主阅读能力。我鼓励学生通过自主阅读、小组讨论等方式，主动探索文本的主题意义，并尝试用自己的语言进行表达和分享。这样的教学方式不仅激发了学生的阅读兴趣，还提高了他们的阅读能力和语言表达能力。