2025.4月英语学科课题组理论学习记录（蔡小倩）

学习内容

主题意义视域下的小学英语群文阅读教学实践策略例谈

学习心得思考：

群文阅读的核心在于围绕一个明确的主题，将多篇相关文本进行整合，形成一个有机的阅读整体。这个过程中，教师需要深入挖掘文本的主题意义，并引导学生进行深入探究。通过寻点型“研”读，我们可以构建阅读的“语义场”，让学生初步了解并理解文本的主题和核心意义。

多文本并用能为探究主题意义提供多元视角，有助于师生挖掘文本的深层内涵。相比单篇文章，群文阅读能更好地探究主题意义。教师应紧扣议题，精心选择文本。文本可以是教材内部整合，可以是教材外整合，也可以是教材内外整合。教师应遵循语言延续和互文互异原则来选取阅读材料。一方面，选取的文本之间语言难度不要差异太大，需考虑学生年龄特征和语言水平，避免给学生带来较大的阅读困难。

在群文阅读中，关联型“延”读是一个重要的环节。它旨在引导学生在单篇阅读的基础上进行有效的关联延展阅读，从而激活他们的阅读“生长力”。教师应围绕核心议题，积极寻找有共性且与主题吻合的阅读材料，引导学生关注前后知识的关联，拓展整合多文本阅读。问题链导读是一种有效的方法，它可以通过一系列中心问题，引导学生逐步深入文本，提高他们的综合信息处理能力和思维层级发展。