2025年6月评课（汪雅婷）

听课内容

《A party》

研究课反思：

本节课以“派对”为主题，紧密围绕英语新课标核心素养的四个维度（语言知识、文化意识、思维品质、学习能力），通过情境创设、任务驱动和跨文化渗透，实现语言能力与综合素养的协同发展。

一、语言知识：在真实语境中整合运用，夯实语言基础

通过结对讨论派对准备、综合运用5-8单元词句创编对话，有效串联旧知（如服饰、食物、活动等词汇），实现语言知识的迁移与内化。  

借助绘本阅读完成服饰匹配任务，在趣味情境中强化词汇理解与句式应用（如："We need... for... party"），体现“用中学”的理念。  

建议：可增加高频句型的显性聚焦，进一步提升语言准确性。

二、文化意识：渗透跨文化理解，培养文化自信  

以西方派对文化（如buffet自助餐形式）为切入点，通过图片、视频创设文化情境，引导学生感知差异，拓宽国际视野。  

在讨论派对类型时，教师巧妙关联中国节日聚会（如春节团聚），对比中西方社交习俗，深化文化认同感，落实“文化自信”目标。  

亮点：文化教学自然融入语言实践，避免生硬说教，符合“润物无声”的渗透原则。

三、思维品质：层级任务激活高阶思维

预测派对准备”环节训练学生联想推理能力；“延申派对后活动”鼓励创新思维，突破课堂边界。  

绘本阅读中设置递进任务（预测→理解→匹配），通过设疑引导学生分析、归纳不同派对服饰的特点，培养逻辑思维与分类能力。  

特色：从具象信息处理（匹配服饰）到抽象创意表达（创演故事），思维训练脉络清晰，层次分明。

四、学习能力：合作探究中提升策略与自主性**  

结对讨论、编制对话等活动强化合作学习能力，学生在协商中优化语言输出。  

绘本任务设计（观看→设疑→精读）培养信息提取、猜测词义等阅读策略。  

创演故事激发学生主动整合语言、情感与肢体表达，体现“做中学”的深度学习理念。  

提升点：可引导学生自主制定派对计划清单，进一步强化规划与管理能力。