2025.04学习记录

学习内容

主题意义视域下的小学英语群文阅读教学实践策略例谈

（邹继光、尚梅林）

学习心得思考

邹继光、尚梅林两位老师的这篇文章，以《No Pain, No Gain》课例为载体，系统阐释了主题意义视域下小学英语群文阅读的实践路径，为一线教学提供了极具操作性的范例。

文章最引人深思的是对 “议题确立” 与 “文本选择” 的辩证思考。不同于单一文本教学，群文阅读需围绕核心议题串联多文本，如 《No Pain, No Gain》 一课既可以主题意义为明线，又以故事结构为暗线，这种双线设计让阅读既有深度又有章法。而文本选择遵循的 “互文互异” 原则尤为关键 ——《 Jay and Ray 》与《守株待兔》虽主题一致，但角色行为、文化背景各异，既保证了语言难度的连贯性，又为学生提供了多元思考视角。

教学环节的层层递进彰显了主题建构的逻辑性。从封面预测激活兴趣，到图文解码梳理结构，再到对比分析深化理解，最终达成集体共识，每一步都紧扣主题意义探究。特别是让学生迁移运用阅读策略的设计，如用第一个故事的结构分析方法解读第二个故事，既提升了阅读效率，又培养了自主学习能力。

文章强调的 “集体建构” 理念令人启发。通过开放性问题引导学生关联生活经验，如 “ If you were Jay, what would you say to Ray? ”，让学生在表达中深化对 “一分耕耘一分收获” 的理解，实现了语言学习与价值引领的统一。

这种以主题意义为核心的群文阅读模式，不仅扩大了学生的阅读量，更培养了其批判性思维和跨文本整合能力，为小学英语阅读教学提供了可复制的实践框架。