王煊三下《Unit 3 School rules》第二课时教学设计

教时

第二课时

日期

2025.3.19

一、学习目标（力求具体、可观察、可测量，学习主体、可观察行为、表现条件、达成程度等要素描写完整准确）

1、通过歌曲创编和问题思考，学生能复习图书馆规则和课堂规则用语。

2、通过小组讨论图书馆规则、观察图片、观看视频，学生能回顾和思考图书馆规则，初步理解语篇内容，了解人物在图书馆发生的故事。 

3、通过谈论图片和猜测对话，学生能掌握礼貌地提醒他人遵守规则、表达歉意及回应道歉的交际用语，能灵活运用语言结构，加深对所学内容的理解和记忆。

4、通过跟读课文和小组合作表演，学生能模仿语音语调，表演故事，进一步理解故事内容。

5、通过语言总结、自主完成练习和问题讨论，学生能正确评价故事人物，思考和感悟刘涛和麦克的成长，培养规则意识，形成良好的行为习惯，并学会礼貌提醒他人遵守规则。

6、学生能在真实的情境中运用所学提醒他人遵守规则。通过为校图书馆制定规则，提高规则意识和语言表达能力。学生在问题思考中，将所学的图书馆规则迁移到更多公共场所中，拓宽思维，学会在生活中遵守规则。

二、目标制定依据

1.课标分析（准确摘录新课标的相应要求，对课标内容做分解，说清楚“学什么、学到什么程度、怎么学”几个方面的问题）

学什么：

（1）语言能力：单词：能听懂、会读、会说、会写fun, quiet, run, eat, look at; 能听懂、会读、会说shout,shh；句型：能听懂、灵活运用Don’t..., Please..., We can’t..., Let’s...礼貌提醒他人遵守规则；能表达歉意和用That’s all right回应道歉；语篇：能准确理解Story time故事内容，模仿语音语调，并能够在此基础上猜测对话。（对应一级语言知识目标：词汇理解、祈使句掌握；对应一级语言技能目标：推测内容、提取信息）

（2）文化意识：学生能在阅读、讨论和表演中培养规则意识。（对应一级文化意识目标：社会服务与人际沟通）

（3）思维品质：在Story time中，学生能进行推理和判断，以理解对话内容并作出正确回应。学生能结合实际展开思考，提高问题解决能力。（对应一级思维品质目标：预测信息、归纳信息、表达喜恶、具有问题意识）

（4）学习能力：通过多样化的学习活动和情境对话，激发学生的学习兴趣和学习动力。同时，通过小组合作、角色扮演等方式，学生在实践中运用语言，提升学习能力。（对应一级学习能力目标：合作学习、积极思考、解决问题）

学到什么程度：

（1）学习理解层面：学生能理解和梳理图书馆规则，能理解Story time故事内容。（对应一级语言技能目标：推测内容、提取信息）

（2）实践运用层面：学生能灵活运用语言结构，进行对话创编，加深对所学内容的理解和记忆。（对应一级语言知识目标：祈使句及其否定句的掌握；对应一级语言技能目标：角色扮演）

（3）迁移创新层面：学生能结合实际展开思考，提高问题解决能力，能在校规的制定中拓宽思维，加深对规则的理解和重视，形成良好的行为习惯。（对应一级语言技能目标：分析和评价；对应一级学习能力目标：合作学习、积极思考、解决问题）

怎么学：

（1）情境教学：通过歌曲创编、谈论图片、讨论问题和创编表演，灵活运用语言结构，加深对所学内容的理解和记忆。（对应一级学习活动目标：在语境中进行表达和交流）

（2）任务型教学：通过校图书馆规则的制定，培养良好的行为习惯（对应一级学习活动目标：设计逻辑关联的语言实践活动）

（3）小组合作学习：分组进行对话创编、分角色朗读和表演、讨论问题。（对应一级学习活动目标：创编故事以及表演、小组讨论）

2.教材分析

（1）就单元而言：本单元主题为“学校规则”，属于“人与社会”主题范畴，涉及“班级与学校规则，规则意识”和“团队活动与集体生活，参与意识与集体精神”两个子主题。学生在学校场景中，了解规则和学会遵守规则，并能够礼貌地提醒他人遵守规则，从而建立起对个人行为规范和公共秩序的认知。教学重点是：1、识记本单元单词和句型，观察图片内容，学习学校规则的基本词汇句型。2、使用本单元的重点句型创造情境进行对话，能够谈论学校规则并礼貌提醒他人遵守规则。教学难点是：1、掌握核心句型Don't…的表达, 并在对话中进行灵活运用。

2、在不同的新情景中的迁移运用。

（2）就本课而言：

What：本课的学习内容为Story time。本语篇展示了图书馆中的日常交际情境。通过杨玲、刘涛和迈克三人间的互动，呈现了在图书馆中应保持安静、不跑动、不吃东西等基本规则，强调了遵守规则的重要性。

Why：本语篇旨在帮助学生了解并学会遵守图书馆等公共场所的规则。通过杨玲和刘涛的对话，以及刘涛对迈克的提醒，展示了在公共场合遵守规则的重要性和如何正确地提醒他人遵守规则。

How：本语篇重复使用“Don't...”句型以及“Let's follow the rules.”“Look at the rules here.”等句型来强调大家应遵守规则;使用“But keep quiet, please.”“No, thank you. We can't eat here.”等句型表达同伴间的善意提醒，展示了如何礼貌地提醒别人遵守规则。

3.学情分析

（1）有什么（知识基础、生活经验、方法策略）：

     学生在三下Unit2已经学习了祈使句Let’s...,Please...，学会了礼貌对他人提出要求。学生在第一课时已经初步学习了祈使句的否定句，了解了图书馆和课堂上的规则，能模拟Lead-in和cartoon对话中的场景使用Don’t...,You can...,Please...等句型劝说他人遵守规则。

（2）缺什么（困难障碍）：如何在实际生活中和不同情境中有礼貌地提醒他人遵守规则，是较难的地方。

（3）能什么：学生能积极参加课堂活动，小组合作，主动思考，模仿语音语调。

三、评估任务（指向具体目标，对应关系清晰；明确表述学习目标达成的行为表现、条件及标准，撰述方式：评价任务+程度标准，即做哪些事，达到何种程度，证明目标达成了）

评估任务1：（对应目标1）

评价任务：学生选择图书馆或英语课堂场景，创编一首新的歌曲或小诗。

程度标准：95%学生能创编歌曲，覆盖图书馆规则和课堂规则，动作匹配节奏。

评估任务2：（对应目标2）

评价任务：学生能初步理解语篇内容，了解人物在图书馆发生的故事。

程度标准：全班学生能理解语篇内容。95%学生能正确完成填空和选择，回答问题。

评估任务3：（对应目标3）

评价任务：学生能掌握礼貌地提醒他人遵守规则、表达歉意及回应道歉的交际用语，能灵活运用语言结构。

程度标准：80%学生能灵活运用语言结猜测对话。每位学生都能积极发表自己的看法。

评估任务4：（对应目标4）

评价任务：学生能模仿语音语调，进一步理解故事内容，能选择一幕场景朗读或表演故事。

程度标准：全班学生能模仿语音语调，进一步理解故事内容。四人小组合作，表演故事。90%学生能做到发音正确、声音洪亮、表演生动。

评估任务5：（对应目标5）

评价任务：学生能总结语言，学会礼貌提醒他人遵守规则。学生能自主完成练习，掌握与规则相关的核心语言。学生能正确评价故事人物。

程度标准：90%学生能正确完成选词填空，每位学生能正确评价人物，感悟人物的变化和成长，小组总结句型时普遍能说出四条以上。

评估任务6：（对应目标6）

评价任务：学生能在新的情境中创编对话表演，为校图书馆制定规则清单。学生在问题思考中能拓宽思维，学会在生活中遵守规则。

程度标准：90%学生能在新情境中创编对话表演，90%学生能设计五条合理图书馆规则，表达准确流畅。

教 学 过 程

教学板块（任务）

教学内容与呈现方式

（情境）

学习方式

（学生活动）

评估要点

Step 1

吸引注意，积累语言

Task 1 Review Lead-in and Cartoon time

1. Let’s sing

2. Make a new song

3. Review and say

Q: What do you want to say to Bobby?

Sing a song with actions.

(class work)

Choose one scene to make a new song. (group work)

Review and say.(solo work)

全班活动，学生能唱一首关于规则的歌曲进行热身，激发学习兴趣。

四人小组合作，学生选择图书馆或英语课堂场景，创编一首新的歌曲或小诗，复习图书馆规则和课堂规则。

通过看图思考，回顾卡通故事和课堂规则。

达成目标1

Step 2

导出目标，生成结构

Task 2 Discuss and say

Q: What library rules should they follow?

Task 3 Look and say

Q: Who follows the rules? Who doesn’t follow the rules?

Task 4 Watch and choose

Q: What do Liu Tao and Mike do wrong?

Think about library rules. (group work)

Learn:keep quiet

Read pictures and find out the answer. (solo work)

Watch the cartoon and choose. (solo work)

通过小组讨论图书馆规则、观察图片、观看视频，学生能回顾和思考图书馆规则并用can/can’t说一说，能初步理解语篇内容，了解人物在图书馆发生的故事。

达成目标2

Step3

回忆相关知识，初步运用结构

Task 5 Look and say

What does Yang Ling say in Scene 1? Can you guess?

Teach: Let’s follow the rules.

Task 6 Imagine and say

Q: What do they say in Scene 2? Guess.

Task 7 Let’s learn

Q: What do Mike and Liu Tao say?

Teach: Would you like...? Look at the rules here. That’s all right.

Look and say.

(solo work&class work)

Imagine and say.

(group work)

Listen, read and learn.

(class work)

通过谈论图片和猜测人物说的话，学生能掌握礼貌地提醒他人遵守规则、表达歉意及回应道歉的交际用语，能灵活运用语言结构，加深对所学内容的理解和记忆。

达成目标3

Step4呈现刺激材料，活用结构

Task 8 Read and act

1. Read after the tape

2. Read or act in roles

Listen and imitate.

(class work)

Read or act the story.

(group work)

全班活动，跟读课文，学生能模仿语音语调，进一步理解故事内容。

三人小组合作，选一幕场景朗读或表演故事。全班从发音正确、声音洪亮、表演生动这3方面评价。

达成目标4

Step5

引发期待行为，强化结构

Task 9 Think and say

Q: How to ask others to follow the rules?

Task 10 Do exercises

Q：Liu Tao wants to tell the story at the class meeting next morning. Can you help him finish it?

Task 11 Let’s think

Q: Who is a good student?

Think and answer.

(group work)

Read and choose. 

(solo work&class work)

Think and say.

(solo work&class work)

学生能在小组讨论中总结语言，学会礼貌提醒他人遵守规则。学生自主完成练习，掌握与规则相关的核心语言,进一步理解故事。学生能正确评价故事人物，思考和感悟刘涛和麦克的成长，理解和遵守规则，形成良好的行为习惯。

达成目标5

Step6

提供反馈评价，巩固结构

Task 12 Imagine and act

Q：Ningning doesn’t follow the rules in the library. If you are Mike, what will you do?  

Task 13 Find, make and say

Q: Can you help Ningning make rules for our school library?

Task 14 Let’s think

Q: Why should we follow the rules in the library?

Make a dialogue and act it out. (pair work)

Make rules for the school library and try to say. (pair work)

Think and say.

(solo work&class work)

同桌活动，在新的情境中创编对话表演，为校图书馆制定规则清单，深入理解图书馆规则，提高语言表达能力。

学生在问题思考中，将所学的图书馆规则迁移到不同的公共场所中，拓宽思维，学会在生活中遵守规则。

达成目标6

作业

设计

Homework:

【Must do】1.Listen, read and act the story. 2.Introduce library rules to your friends.

【choose to do】1.Find more school rules. 2. Read a picture book about“Rules”.

板书

设计