9月反思

除法和加减法的两步混合运算

 “文具店购笔（买 1 盒 4 支装钢笔花 240元，再买 1 个12 元的订书机，求一共花多少钱）”引导学生对比 “分步计算” 与 “综合列式”，借助 “情境意义分析”（先算钢笔单价，再算总花费）突破 “无括号时先算除法、再算加减法” 的运算顺序难点；但教学环节仍存在不足，如探究 “为何除法需优先计算” 时，虽结合情境解释，却未充分通过 “反向假设（若先算加法再算除法会导致结果偏离实际意义）” 引导学生深度推理，部分学困生对 “除法与加减法混合时的优先级” 仍存在混淆，且练习设计中缺少 “需自主提取信息、调整运算顺序思考” 的复杂情境（如 “用总钱数减去买多个相同物品的费用，先算单价”），未能完全落实新课标 “培养信息提取能力与复杂问题解决能力” 的要求；后续教学中，需增加 “反向验证运算顺序合理性” 的探究活动，设计更多贴近生活的拓展题型（如购物找零、物品分配调整等）。