九月评课

上课内容

组合图形的面积

上课时间

9.19

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

杨鹤仙

评课主题:

【评课观点】

 课堂生成资源丰富，并能合理转化为互动性资源，师生归纳总结水平高。

【具体评析】

1. 教学流程环环相扣，思维引导层层深入：以组合图形视频欣赏切入课堂，快速唤醒学生对基本图形面积公式的记忆储备。通过递进式环节设计，让学生从直观认知逐步过渡到抽象思维，充分落实了“学生主体、教师主导”的教学原则。

2. 核心思想深度渗透，解题策略灵活多元：教学中不仅让学生掌握“分割”与“添补”两种具体方法，更通过对比分析、方法辨析，帮助学生吃透“转化”这一核心数学思想。学生在尝试不同解题路径、筛选最优方案的过程中，空间想象能力与策略决策能力同步提升。

3. 练习体系梯度分明，能力培养兼顾全面：练习设计从基础巩固到拓展创新逐步升级，既夯实了组合图形面积计算的基础知识，又为学生创新思维搭建了平台。其中“依据算式反推解题方法”的设计，更是精准击中逆向思维与数学推理能力的培养要点，有效提升学生的数学核心素养。