9月评课稿

上课内容

     组合图形饿的面积

上课时间

2025.9

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

王洁

评课主题:

【个人思考】 

一、抓住教学时机，渗透思想方法

奚老师安排了第一道例题，让学生展开呢探究和全班交流，在交流和反馈之后，奚老师引导学生回忆刚才的思考方法，帮助学生从探究性学习中提炼数学思想方法渗透“转化”、“分割”、“填补”的数学思想，使得这条主线贯穿整堂课，在接下来的练习巩固中，学生就会利用刚才的数学思想去解决问题。

二、深入研究教材，充分考虑学情，演绎生生交流的课堂

新课引入环节非常紧凑，学生通过前面所学基础和生活经验，对组合图形和组合图形面积的理解并不难，学生在探索求组合图形面积时，通过自主探索、全班交流，进而达到方法的多样化。除此之外，对于方法的交流、借鉴、反思及优化奚老师给予指导，把课堂的主体地位还给学生，交流中实现方法多样化。