9月评课

上课内容

组合图形的面积

上课时间

9.19

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

15

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

卢园园

评课主题:

【评课观点】奚老师以基本图形为切入点，引入课题组合图形的面积，引导学生自主探索组合图形的不同割补方法，借助多媒体课件直观呈现多样的解题思路，让学生在讨论中掌握了组合图形面积的计算技巧，充分体现了“以生为本”的教学理念。

【案例回放】

师：你是怎么把组合图形转换成已学过的图形的？你是怎么计算组合图形的面积的？  

生：分成平行四边形和三角形，吧、分别计算面积。

师：把组合图形通过分割、添补、割补的方法转换成我们学过的图形，在进行面积计算。  

【个人思考】

通过观察、画图、上台展示与分类归纳，让学生在探究中自主发现分割法与添补法；结合具体数据计算，对比方法异同，总结操作注意事项；分层练习巧妙引导选择最优解法，并引入平移思路拓展视野；课堂最后提炼解题三步法，配合转化主题视频深化理解；以电影式回顾环节串联全程，寓教于乐；课后设置挑战题，延伸思考，全面提升学生的空间观念与解题能力。