2025.9月评课

上课内容

《曹冲称象的秘密》

上课时间

9.19

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

李丹丹

评课主题:生生互动的策略有哪些？

【评课观点】

小学数学课堂关键问题的设计与实施策略的研究

【基于研究课题的评课】

一、情景亲近可感，激发学生的学习兴趣。这节课创造的情景给学生再创造提供了好的土壤。课中教师以《曹冲称象》故事为引子，瞬间点燃了学生们的好奇心。这一做法不仅实现了语文与数学的自然融合，更以故事的趣味性为数学思考铺设了温床。学生们在耳熟能详的故事中，自然而然地过渡到数学问题的探索，这种跨学科的教学方式，无疑为课堂注入了新的活力，激发了学生们的学习热情与探究欲望。这种学科的融合，很好的激发了学生的学习兴趣。

二、深度剖析，触及本质在讲解曹冲称象的过程中，教师没有止步于表面的故事叙述，而是通过层层追问，引导学生深入探究其背后的数学原理。从船的作用、做记号的目的，到为何能以石代象，每一个问题都如同一把钥匙，逐步打开学生思维的闸门。借助直观的板书和小组讨论，教师成功地将“化整为零”的数学转化思想呈现得淋漓尽致，让学生们深刻理解了这一古老智慧背后的数学本质。这种深入浅出的教学方式，有效突破了教学重难点，让抽象的数学思想变得生动而具体。

三、实践操作，巩固新知“称重大挑战”环节的设计，无疑是这堂课的一大亮点。学生们在明确实验步骤和注意事项后，以小组为单位，亲自动手称量“大象”（实际上是通过替代物进行模拟实验），并完成学习单与汇报交流。这一实践操作不仅巩固了新知，更让学生们在实践中体验到了数学的魅力，学会了如何将理论知识应用于实际情境中。这种“做中学”的教学方式，无疑为学生们提供了更为广阔的学习空间。。