9月反思

《简单的周期》教学反思

本次《简单的周期》教学立足苏教版四年级教材，以“感知周期现象—探究周期规律—运用规律解决问题”为核心脉络展开，课堂氛围活跃，学生参与度较高，但在教学深度与细节把控上仍有优化空间 。教学亮点体现在情境创设与动手操作的融合。通过呈现校门口彩旗排列、教室黑板报花边图案等学生身边的周期现象，快速唤醒其生活经验，让“重复出现”的特征直观可感 。随后组织学生用彩笔圈画周期单元、动手摆一摆重复序列，将抽象的规律转化为具象的实践活动，多数学生能准确找出周期长度，并通过“算余数”的方法推算出指定位置的事物，顺利达成基础教学目标 。同时，课堂中设计的小组竞赛“找周期、猜图形”环节，有效调动了学生的积极性，深化了对周期本质的理解 。

不足主要体现在分层教学上，对学有余力的学生，拓展练习的难度和创新性不足，未能充分挖掘其思维潜力；对理解稍慢的学生，在引导其分析复杂周期问题时，耐心和方法不够，部分学生仍存在“找不准周期起点”的问题 。

后续教学中，需设计梯度更明显的练习，增加“周期中含省略号”“多组周期混合”等拓展题，同时针对薄弱学生，准备简单周期卡片教具，通过一对一演示强化理解 。