9月反思

《不进位的两位数乘一位数的口算》教学的反思

一、注重知识的迁移与衔接，以学生已掌握的“整十数乘一位数的口算”为基础，引导学生将“两位数”分解为“几十和几”，通过“先算几十乘一位数，再算几乘一位数，最后合起来”的步骤，自主探索出不进位的两位数乘一位数的口算方法，体现了“以学习者为中心”的教学理念，学生的探究能力得到了锻炼。

 通过题组对比（如“30×2”与“32×2”的对比），帮助学生清晰区分“整十数乘一位数”和“两位数乘一位数”的口算异同，有效突破了教学难点，学生对算法的理解较为透彻。

二、课堂上给学生独立口算、交流算法的时间不够充分，部分学习稍慢的学生对算法的掌握还不够熟练，后续需在练习环节增加分层指导。

 对“两位数乘一位数口算”的算理强化还可进一步优化，可结合计数器、小棒等学具，让学生从直观操作层面加深对“分解与合成”算理的理解。

综上，本次教学在引导学生自主探索知识、落实核心素养方面取得了一定成效，但在细节处理、学生个性化指导等方面仍需改进。后续教学中，我将进一步优化教学设计，关注每一位学生的学习状态，让课堂真正成为以学习者为中心的成长平台。