9月评课

上课内容

曹冲称象的秘密

上课时间

9.19

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

汪倩羽

评课主题:

【个人思考】

《曹冲称象的秘密》是苏教版三年级上册的一节数学综合与实践活动课。本节课以学生熟知的语文故事为切入点，巧妙地将语文与数学融合，引导学生从数学的角度重新审视“曹冲称象”这一经典故事，探索其中蕴含的数学原理。整节课设计科学、目标明确、活动丰富，充分体现了“学习者为中心”的教学理念，具有以下突出亮点：

一、教学目标明确，核心素养落地实处

本节课的学习目标具体、可操作，紧紧围绕“等量的等量相等”和“总量等于各分量之和”两个核心数学思想展开，注重发展学生的量感、推理意识和模型思想。目标不仅关注知识的理解，更强调数学活动经验的积累和跨学科思维的培养，符合新课标对“综合与实践”领域的要求。

二、教学内容整合巧妙，情境真实有趣

蒋老师以学生已有的语文知识为基础，通过视频、连环画、模拟实验等多种形式，将抽象的数学原理具象化，激发学生的学习兴趣。从“大象质量=石头质量”的推理，到“化大为小”的策略理解，再到模拟称字典的实践活动，层层递进，使学生真正感受到数学与生活的紧密联系。

三、教学过程层次清晰，学生主体地位突出

本节课分为五个板块，逻辑清晰，环环相扣：

（1）故事引入：激发兴趣，建立情感连接。

（2）原理探索：通过提问、操作、图示等方式，引导学生自主发现“等量代换”与“加法模型”。

（3）模拟实验：小组合作，动手操作，深化理解。

（4）拓展应用：从质量到长度，从重物到轻物，拓宽思维广度。

（5）现代对比：联系AI技术，感悟古人智慧与现代科技的融合。

在整个过程中，学生始终处于“做中学”“思中悟”的主体地位，教师则扮演引导者、组织者的角色。

四、注重思维渗透与文化传承

本节课不仅是一节数学课，更是一节思维训练课和文化启蒙课。通过对比“称大象”与“称一粒米”，引导学生感悟“化整为零”与“聚零为整”的辨证思维；通过介绍现代称重技术，激发学生对科技发展的兴趣，增强民族自豪感。