9月评课

上课内容

简单的周期

上课时间

9.19

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

19

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

顾雪琪

评课主题:

 1. 情境创设贴近生活

教师以生活中常见的“彩旗、彩灯、花朵”排列情境导入，迅速抓住学生注意力，让学生在熟悉的场景中感知“周期”现象，自然引出课题，体现了“数学源于生活”的理念。

2. 探究活动层次分明

从观察规律、描述规律，到尝试用不同方法（画图、列式等）解决“第几个是什么”的问题，探究过程层层递进。尤其在引导学生分析“周期组”“余数意义”时，注重让学生自主思考、小组交流，充分体现了“学习者为中心”的教学思想，培养了学生的观察、推理和表达能力。

3. 知识应用注重延伸

课堂不仅停留在规律识别与计算，还拓展到生活中更多周期现象（如星期、生肖等），让学生体会数学的应用价值，同时渗透了“周期”在时间管理、规律认知中的意义，提升了学生的数学素养。