9月评课

上课内容

分数乘整数

上课时间

9.24

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

龚红雅

评课主题:

【个人思考】

1. 知识迁移，逻辑清晰

王老师以“相同加数相加可用乘法计算”的旧知引入，自然过渡到分数乘整数的新知探究。通过整数乘法、小数乘法与分数乘法的多元对比，如将分数转化为0.3计算0.3×3，再关联到分数形式，帮助学生发现“计算单位相同，实质是算计算单位个数”的共性，实现知识的有效迁移，逻辑链条完整且易于学生理解。

2. 算理探究，深度透彻

在推导的计算方法时，教师从“分数加法”入手，结合分数单位的个数分析（3个3相加，共9个分数单位），清晰阐释了“分母不变，分子与整数相乘”的算理，让学生不仅知其然，更知其所以然。

3. 互动引导，学生主体

王老师通过一系列追问，如“为什么可以用乘法计算？”“为什么分母不变？”等，驱动学生主动思考、自主探究。在巩固环节设计的对比练习，也能有效激发学生的认知冲突，培养其批判性思维。