9月评课

上课内容

认识加法

上课时间

9.24

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

郑宇琴

【案例回放】

活动要求：

1. 摆一摆：用小方块摆一摆

2. 说一说：和同桌说一说数学故事

3. 交换：另一人摆一摆、说一说

【个人思考】

认识加法是小朋友初级接触加法概念的种子课，镇老师在深度解读教材的基础上，结合孩子们现有的基础设计了一堂有深度、有层次课堂。在加法概念的讲解上舍得花时间，通过理解情境、摆方块、理解含义、列算式、会计算5板块的设计，突破加法概念的理解，语言细腻，层次明显。在例题的基础上加入不同的练习，让孩子在原结构中不断加深对加法的认识，最后提炼出加法模型，在不知不觉中会用加法模型解决问题。同时，镇老师也注重孩子语言的表达、操作经验、合作交流的习惯培养。