2025.12学习心得

学习内容

《阅读素养的教学逻辑与变革策略》

学习心得思考

读完《阅读素养的教学逻辑与变革策略》，我对阅读教学的本质与实践方向有了全新且深刻的思考。文章精准剖析了当前阅读教学的核心困境，提出以群文阅读为突破口重构教学逻辑，为提升学生阅读素养提供了极具价值的改革方案。

当前阅读教学面临两大突出问题：一是课程目标长期徘徊于低阶层面，过度侧重知识记忆与表层理解，缺乏对评价、批判、创意等高阶思维能力的培养；二是单篇阅读的教学模式存在天然局限，导致学生思维碎片化、扁平化，难以适应现代社会整合多元信息的实际需求。而群文阅读通过 “议题学习” 与 “比对读议” 的核心模式，恰好破解了这些难题。议题作为多文本阅读的联结点，为学生提供了聚焦探究的方向；“比、对、读、议” 的过程，则让学生在多文本的碰撞中实现深度理解与意义建构。

文中构建的 “辨识与提取 — 比较与整合 — 评价与反思 — 应用与创意” 四阶能力培养路径，极具实践指导意义。从基础的信息筛选习惯养成，到思维的结构化进阶，再到阅读能力的升华与素养增值，层层递进的设计实现了阅读教学从低阶到高阶的完整覆盖。这种教学逻辑不仅关注文本内容的理解，更重视言语形式的体悟，让阅读教学回归到 “培养能力、发展思维” 的核心本质。

未来教学中，我将积极践行这一教学逻辑，以议题为纽带整合多文本资源，设计阶梯式阅读活动，在教学中兼顾基础能力与高阶思维的培养，让学生在群文阅读中真正提升阅读素养，实现从 “会读” 到 “善读” 的跨越。