10月评课

上课内容

解决问题的策略

上课时间

10.22

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

龚红雅

评课主题:

【个人思考】

田老师以生活化的实际问题导入，精准抓住学生“信息梳理混乱”的痛点，顺势引出列表法这一解题策略，让学生在认知需求中开启新知探究。

课堂中，田老师摒弃“灌输式”教学，放手让学生自主尝试整理条件，再通过展示不同的整理方案，引导学生对比辨析，总结出列表需“对应清晰、要素完整”的规范，充分体现了以学生为主体的教学理念。随后的梯度练习设计合理，从基础填表到自主列表解题，层层递进夯实学生对策略的运用，让学生切实感受到列表法化繁为简、化乱为序的优势。

整节课环节紧凑、目标明确，注重思维过程的引导。若能增设策略拓展环节，对比列表法与其他解题方法的适用场景，将更利于学生构建系统的解题策略体系。