9月评课

上课内容

百分数的意义

上课时间

9.11

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

高云

评课主题:

【个人思考】

整体呈现 “生活联结深、思政融入巧、素养落地实” 的特点，亮点突出。

课堂中，老师以 “我国粮食自给率 95%”“新能源汽车市场占有率超 30%”“脱贫攻坚贫困发生率降至 0%” 等真实数据为情境，既让学生直观感受百分数的应用价值，又自然渗透国家发展成就，激发爱国情怀。这种设计打破了 “纯数学教学” 的局限，让百分数成为传递时代正能量的载体。

探究环节，老师引导学生对比 “出勤率”“合格率”“增长率” 等实例，自主概括百分数的意义。在分析 “学生体育达标率 98%” 时，融入 “健康中国” 理念，鼓励学生重视体育锻炼；在解读 “企业研发投入占比 15%” 时，渗透 “创新是发展第一动力” 的思政点，让数学知识与价值观培养同频共振。

教学中，老师注重引导学生辩证看待百分数：通过 “某商品合格率 99%” 与 “1% 不合格产品的影响”，培养学生严谨细致的思维；结合 “乡村振兴中农民收入增长 20%”，让学生体会百分数背后的民生温度。这种设计让思政教育不再生硬说教，而是融入知识探究全过程。