11月评课

上课内容

《百分数和分数的相互改写》

上课时间

11.17

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

高云

评课主题:生生互动的策略有哪些？

【评课观点】

本课讲的是分数与百分数的相互改写，要求学生理解和掌握分数和百分数的相互改写方法，并能正确熟练地把分数化成百分数，把百分数化成分数。老师在学生已经掌握了小数与百分数互相改写的基础上进行设计：首先是对小数与百分数互相改写的知识回顾与练习，让学生在练习中重温已掌握的知识，为学习新课扫清了障碍，基于这种情况和学生的学习积极性，尝试让学生通过同桌合作，讨论，分析等方式自主探究，把学习的权利交给学生，这充分发挥了体现了学生的主体地位，使学生利用已有的知识进一步探究新知，不仅体验到了学习数学的乐趣，还提高了学生的学习能力，同时也感受到了团结合作的教育。

本课的不足之处是：在设计如何把百分数改写成分数时，学生自主探索时也出现了两种方法，这两种方法的落脚点都是改写成分母是100、1000的分数，实质上是一样的，但在教学时没有引导学生把两种方法归结为同一种方法，所以在总结方法时有点乱，时间有点浪费了，导致后面的练习没有很好的完成。