2026.1评课（张菊平）

《指向阅读素养提升的小学英语群文阅读教学研究》

课 题 研 究 反 思 评 课 稿

听四下Unit 2 Helping others at school第一课时评课稿

本节课围绕 “校园助人” 主题展开，教学设计紧扣译林英语教材特点，逻辑清晰、活动丰富，较好地实现了语言知识与情感目标的融合，亮点突出且具有较强的实操性。

从教学环节来看，导入部分通过歌曲、校园场所讨论等活动，自然衔接主题，激活学生已有知识储备，“There be” 句型的复习为后续学习做好铺垫。chant 环节不仅营造了轻松的学习氛围，还巧妙区分了 “study” 和 “learn” 的用法，让学生在韵律中掌握语法难点。Cartoon time 作为核心环节，设计了排序、问答、表演等多层任务，从理解文本到语言输出逐步递进，同时通过分析 Sam 帮助 Bobby 的行为，深化了 “助人” 的情感内涵。

教学方法上，注重互动合作学习，多次采用四人小组、同桌讨论等形式，充分调动学生参与积极性，符合四年级学生的认知特点。语音教学板块针对性强，通过找单词、chant 跟读等方式，聚焦字母 “Ii” 的两种发音，任务设计简洁有效。板书和课件资源丰富，图片、情境对话直观形象，帮助学生快速理解语境。

不足之处在于，语言拓展环节稍显薄弱，对 “助人” 相关表达的词汇拓展不足；部分活动如表演环节的评价标准可更细化，以更好地引导学生规范输出。此外，针对不同层次学生的差异化任务设计较少，可增加基础较弱学生的语言支架。

总体而言，本节课教学目标明确，教学流程环环相扣，将语言学习与情感教育有机结合，既落实了句型、语音等基础知识，又培养了学生的合作能力和助人意识，是一节扎实有效的英语听说课。