5月评课

上课内容

认识年、月、日

上课时间

5.28

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

986

评议人

施琦

评课主题:

【案例回放】

师：观察图片，图上有哪些人？他们在做什么？

生：有老师和学生

生：有的在玩老鹰捉小鸡，有的在下棋，有的在看书

师：从这幅图中你还想知道什么？能提出什么问题？

生：老师比学生少多少人？

生：一共多少人？

生：男生多还是女生多？

生：参加什么项目的人最多？参加什么项目的人最少？

师结：要解决问题要先把图中人物分类整理。

师：打算怎么分类？

师结：看来提出问题不同，我们要选择不同的标准。

师：怎么才能做到不重复、不遗漏、数的准确呢？

生：数一个划去一个

生：做记号

追问：怎样的观察顺序？

生：从左往右、从上往下，有序观察。

【个人思考】

  在本堂课的教学过程中，陈老师没有把教学目标仅仅局限在掌握简单的统计方法上，而是着眼于让学生感受统计问题的产生，体验统计方法在生活中的应用。首先，通过学生自主提出想知道的问题，引发统计的需要，这种需要很自然地转化为学生经历统计过程的内在动力。其次，陈老师又试着在教学的安排上做了一点尝试。具体细节：在填统计表的教学过程中，让学生报数并填写。这样做，可以让学生更具体更直接的看到图表的制作过程，让学生独自完成学习活动。