9月反思

两 、三位数乘一位数的笔算（不进位）

    在课堂上，我引导学生通过有趣的教学情况探索，研究计算和计算方法，让学生让学生独立思考，在教学中，我专注于12×3，通过讨论，交流，指导学生勇气谈论自己的探索过程和结论，初步掌握乘法和乘法原理。然后让实践的目标讨论，使学生进一步掌握进位乘法算法。同时，我鼓励和尊重独立思考的学生的多样性，促进各种数学学习。在计算二，三位数乘以一个位计数乘法不携带，重复给孩子强调，当时间记住到相同数量的对齐，从位置，用一个数字依次乘以二或三位数，并乘以，绘图在下一个写入。

    创造教学情境，提高学生的学习兴趣。根据学生对海洋的理解，我设计了对话的方式，让对海洋爱好感兴趣的学生表达自己的感受，同时引进学生仔细观察并发现了数学信息，使以下研究提供了材料，还要进一步提高学生的学习兴趣。

    突破难点，分散困难。通过提供数学信息，提出数学问题，利用现有知识的学生迁移来达到学习新知识的目的，在探索新知识的过程中可以给学生一个单独的思考与合作与交流的时间，使学生用不同的算法探索不同的学习者，有些学生用方法估计，一些学生用方法的嘴巴，有些学生用摆锤法，有些学生用垂直计算法，我专注于教授垂直计算。算法的基础，实现了算法的多样化，扩展了学生的思维空间，强调了学生的情感体验，突出了学生的主导地位。实践，让学生说计算方法，既运用学生的语言技能，也让学生理解算法，算术。

    巩固和扩大，提高教学效率。练习有针对性，有趣，容易困难，有一个简单的集成，分层的练习，渐进的层次，专注于数学和生活的紧密结合。拓宽学生的视野，拓展教室空间。

    使用建议。直观和算法抽象在教学中的有效组合。学生口算，两种方法写的两个学生的独立思考，使学生经历两三位数乘一位数的计算过程，一个明确的算术运算。