11月评课

上课内容

用字母表示数

上课时间

2019.11.19

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

胡含

评课主题:大问题意识

【案例回放】

摆出三角形

师：摆的完吗？还愿意继续写吗？

生：摆不完，不愿意。

师：试着用一个式子写一写。

呈现学生资源对比：

1、文字表述

2、a*3

师：说说什么意思？

生：a表示三角形的个数，3a表示小棒的根数。

师：什么好处？

生：简便

【个人反思】

1、有效的激发了学生的学习需要。

2、有大问题设计的意识。

3、并列呈现资源可以有效达到对比的作用。

【案例回放】

呈现学生资源对比：

33-a b

师：b能表示总数吗？能表示已经喝的吗？

生：不能

结：字母的式子要表示已知量之间的关系。

【个人反思】

有效避免学生难点、易犯错误。