5月评课稿

上课内容

解决问题的策略---从问题想起

上课时间

2020.5.22

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

苏俊彦

评课主题: 大问题意识

【评课观点1】

理清解题思路，确定解题关键

【案例回放】

师：剩下的钱=带来的钱-用去的钱

师：要求剩下的钱，哪个条件已经知道，哪个还不知道？

生：带的钱知道，用去的钱不知道

师：所以要求还剩多少钱，应该先算什么，再算什么？

生：先算用去多少钱，再算还剩多少钱

......

【个人反思】

本节课能够切实从教学目标出发设计教案，能从已知生活经验出发，让数学生活化，这样的教学设计真正的唤醒了学生已有的认知，沟通了生活与数学的联系。

当然，每节课都很难做到完美，这里有一些小建议：1.在提问题的时候可以设计平台和基础，做到可以让每一个同学参与；2.平时课堂中注重规则的制定和培养；3、互动形式多样化，这样可以更激起学生的学习兴趣；4.这节课的关键是让学生理清题目，说出数量关系，确定先算什么，再算什么。应该让每个人都有机会说，都会说，都能说清楚每个题目的数量关系。