5月评课

作者:贾城 文章来源:原创 更新时间:2020-05-26

    《基于课程改革背景下小学数学有效互动的实践研究》

              课 题 研 究 评 课 稿

时间

5.22

执教者

陈霞

班级

上课内容

解决问题的策略

上课时间

5.22

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确,符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2.学习任务与要求明晰,有向开放、板块清晰。

15

15

3.自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当,活动路径清晰有效。

15

15

4.练习设计有层次,具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5.教师及时巡视,捕捉典型资源。

10

10

6.课堂生成资源丰富,师生回应及时,并能合理转化为互动性资源。

10

10

7.生生互动质量高,能打开思路,提升学习水平。

10

9

总结提炼

8.师生归纳总结水平高,内容有延续性。

10

10

综合素养

9.普通话好,表达能力强;媒体 运用恰当有效;书写规范,板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优,89—80分为良,79—60为中,60分以下为差。

合计

99

评议人

贾城

评课主题:

 

【案例回放】

一、回顾整理

师:回顾刚刚的解题过程,我们是按一定的顺序先根据第一天摘了30个,再根据第二天比第一天多摘了5个,求第二天个数,你会继续往下说一说吗?和你的同桌说一说。

师:先根据____再根据____求出____你会像这样说一说吗?

【个人思考】

结合例题,通过有指向性的问题引导学生从条件想起,分析数量关系,掌握从条件想起解决问题的策略。教师给学生提供具体的语言模式让学生完整的说一说思路,并通过完整的语言模式建立思维模式,从而让学生在解决问题时思路更完整、更清晰。再通过反复练习让学生扎实的掌握从条件想起解决问题的策略,并能灵活运用,提高解决问题的能力。

 


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