5月评课

上课内容

解决问题的策略

上课时间

5.22

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

贾城

评课主题:

【案例回放】

一、回顾整理

师：回顾刚刚的解题过程，我们是按一定的顺序先根据第一天摘了30个，再根据第二天比第一天多摘了5个，求第二天个数，你会继续往下说一说吗？和你的同桌说一说。

师：先根据____再根据____求出____你会像这样说一说吗？

【个人思考】

结合例题，通过有指向性的问题引导学生从条件想起，分析数量关系，掌握从条件想起解决问题的策略。教师给学生提供具体的语言模式让学生完整的说一说思路，并通过完整的语言模式建立思维模式，从而让学生在解决问题时思路更完整、更清晰。再通过反复练习让学生扎实的掌握从条件想起解决问题的策略，并能灵活运用，提高解决问题的能力。