6月评课

上课内容

数学实验指向儿童思维生长的创新实践

上课时间

6.09

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

贾城

评课主题:

【案例回放】

一、回顾整理

师：你能用2个圆片摆出不同的数吗？

活动要求： 1、摆一摆

       2、画一画、写一写

       3、说一说

串联呈现资源，并指名让学生说一说是怎样摆的。

并联呈现资源：这两位同学的作品有什么相同和不同？

生：都用圆片摆出了3个数，分别是：2、11、20。不同的是一个是从个位摆起，一个是从十位摆起。

【个人思考】

活动方式有趣，组织形式合理，能有效调动学生积极性。活动设计清晰，以想一想、画一画、写一写、说一说这样的活动路线指导学生进行有效互动，让学生自主完善思维。教师及时捕捉、收集学生资源，并通过先串联、后并联这样结构性的资源呈现，启发学生进行更深入的学习。