9月反思

《连加连减》

师：小粉，小紫，小蓝正在折纸船呢，快来看一看。从图中你知道了哪些数学信息？

生：小粉折了19只，小紫折了27只，小蓝折了26只。

师：根据这些数学信息，你能提一个用加法计算的问题并列出算式吗？

生：三人一共折了多少只？19+27+26=

……

师：你打算怎么计算？你会用竖式计算吗？

生：

师：你觉得哪种简便？为什么？

生：赞同第二种，这种方法46只需要写一遍，第一种方法46需要抄两遍，容易抄错。

……

总结：计算连加式题的竖式，先算什么，再算什么，应注意什么？

本节课的内容是在学生已经学会用竖式进行计算的基础上进行的，这为他们今天的学习打下了良好的基础，所以，本节课的内容我都放手给学生，让学生自己或以小组为单位，通过讨论、交流总结出本组的计算方法，再在全班进行交流。这样一来，每个学生都积极创造，寻求更加简便的计算方法。在展示交流中互相质疑，补充回答，完全是学生自己在自主学习。作为老师的我，只是学生在出现不知如何用语言来表达自己想法的时候给予补充或引导，让学生自己完善自己的想法。这样，既不影响学生的思维，又提高了学生的口语表达能力，一举两得。

在具体的教学中，我结合情景图例1，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析,怎样写就比较简便?简便在什么地方?学生通过观察发现两个竖式连写比较方便。在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。这样既巩固了前面的知识，又给了学生思考的空间。