12月评课

上课内容

认识圆柱和圆锥

上课时间

12.25

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

王璐瑶

评课主题:生生互动的策略有哪些？

【评课观点1】

渗透了数学思想方法，让学生的思维过程充分地暴露出来

【案例回放】

师：①观察：先独立看一看你桌上的圆柱，想一想圆柱有哪些特征？

   ②操作：可以动手摸一摸、量一量、画一画、比一比、滚一滚，验证你的猜想。

      ③交流：在小组内交流你的想法，并说一说你是怎样发现的？

【个人思考】

　李老师从长方体和正方体的原有知识进行新课的引课，让学生有话可讲，每个人都能讲出原有知识 的点点面面。从而引出圆柱这个图形，因为学生之前对圆柱有一定的了解，知道什么样子的图形是圆柱，只不过没有通过概念的方式进行系统的学习，在学生说出圆柱的相关知识后教师引导学生从学习长方体和正方体的方式方法进行学习。

一、对圆柱的认识进行重点引导

认识圆柱时，由于学生对圆柱已有了一些直观的认识，教学中让学生先从情境图中找出圆柱，并通过实物动手摸一摸、量一量、画一画、比一比、滚一滚等多种方式，进一步认识圆柱，在此基础上理解圆柱的底面、侧面和高。

二、注意学习方法的迁移

圆锥的认识和圆柱的认识在研究内容上有相似之处。认识圆柱后，李老师及时引导学生进行回顾。通过交流，学生对学习方法进行了有效地迁移，学习的积极性得到有效地激发，兴趣盎然的投入到观察、研究之中。

三、注意对比

圆柱和圆锥认识以后，李老师让学生对于圆柱和圆锥的特征进行了有效的对比。从而使学生对于圆柱和圆锥的面、高由来更深的认识，完善了学生的知识系统。